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  • 无锡市初中生物课程基地骨干教师赴南通考察学习
  •           2019/12/23     浏览()     【
  • 无锡市初中生物课程基地骨干教师赴南通考察学习

     

    为了进一步提升无锡初中生物课程基地骨干教师的生物学科素养,开拓视野,在观点碰撞和思想交流中,促进生物学的品质化和开放化,无锡市初中生物课程基地部分骨干教师于1216—18日奔赴南通进行专题研学、交流研讨活动。此次活动在南通市生物专家和南通市优秀教师的带领下从自然课堂到有生课堂,再回到自然课堂,让同行教师受益匪浅。

    第一课堂:行走自然课堂,发现植物奥妙。

    生物是一门实验科学,一切生物学知识都来源于对大自然的观察与实验。为了让我们近距离的发现植物的奥妙,南通大学生科院植物学专家谢焕松教授将课堂设在了绿博园中。在植物的分类及命名、植物与环境的关系、植物与人的关系等方面结合实例为我们进行了现场授课。

    盆栽和盆景:植物长在盆里叫盆栽,长在盆里有了造型就叫盆景。江苏最有名的盆景有苏派盆景和扬派盆景。都是具有中华传统文化特色的盆景,正是环境对生物生存的影响,尤其是人类对植物影响的很好例子,利用棕绳造型可以保持植物的生长,也能满足人的要求。盆景很好的体现了植物的两个本事,一个是按照自己的方法生长,另一个是按照人的想法生长。

      

    温室栽培技术:热带植物、多肉植物温室栽培技术在实践中的应用,除了要考虑水、空气、土壤、无机盐、温度等外界因素,还要考虑植物本身的内部因素。在创设这些外界条件时要结合每一种植物自身的特点进行,温度的控制不仅仅要考虑气温,还要考虑地温。往往限制植物分布的重要因素是地温。

    植物种类繁多:热带植物种类繁多,由于热带地区独特的地理环境,水果的含糖量高、种类繁多。花果各异,有着自己独特的特点,植物雌雄很难辨别,很多时候通过花和果实来辨别。如我们熟知的菠萝蜜属于聚花果,是由一个花序发育成一个果实。榕树是隐头花序,让我们以为是无花果,气生根又形成了独特的风景。龟背竹的肉穗花序看起来像个玉米棒。桉树由于其生长速度快成为了世界上最高的树。

      

     

       

    药用植物栽培:本着“药食同源”的理念,南通博物苑内的“药用植物坛”里还种植着可以消暑的菊花脑、祛湿的蘘荷、用来泡茶的刘寄奴……

    南通特有柞榛树:在博物苑内,老师们还见识到了南通特有的柞榛树。柞榛属常绿小乔木,叶呈凤眼形,本质细腻坚韧,木纹清晰雅致。柞榛树在南通的生长最早要追溯到明代早期。由于该树生长极其缓慢,所以又被称作子孙树,即爷爷种树,到孙子辈成家才能成材,一般要历经三代人以上才能用做木材;加之“十柞九空”、“十柞九弯”,好木料的获取难度可见一斑。

       

    有趣的的分类和命名:香蕉是自然的三倍体,无籽属于栽培种;芭蕉是野生种,多籽,个小。菠萝和凤梨难以区分。荔枝、桂圆是连着果柄采摘的、生命周期长,荔枝有“离枝”之意;花叶面包树外形向一个大大的面包,给动物提供食物被命名为“面包树”。红豆杉由于种子外的假果皮红红的像红豆而得名。冬红果红红的果子看起来像山楂但仔细看你会发现它的果皮光滑。

         

    适应环境是为了生命的延续:自然界中形形色色的植物用它们自己独特的形态像人类展示了它们对生命的渴望以及种族繁衍的使命。石斛的寄生、猪笼草的捕食、尤其是那一棵不知名的树虽然已经树叶凋落,生命气息逐渐变弱,但是仍然将自己自身的营养给了那一树果实,并用自己的最后一刻开出最后一朵花。生命是如此伟大,可歌可泣。

      

     

    每人从第一课堂中的收获会有区别,但是都纷纷感慨在这次课堂中让我们清楚知道生物教学应该要走出教室,走近自然,亲身去观察、发现、体会才能带领孩子们在自然中发现生物的奥妙和魅力,才能真正喜欢上生物的学习,才能激发孩子认识自然、利用自然、改造自然的愿望。

    第二课堂:沉浸生物课堂,领悟课堂魅力。

    在石港中学这座百年老校里,老师们首先听了来自南通生物学科基地的两位老师的生物课。

    王老师的《能量的释放和利用》,以实验设计为主线,紧紧围绕核心素养,用创新的实验设计培养学生探究能力,季老师《植物的生殖》一课中,利用模型建构方法,帮助学生理解并掌握绿色开花植物有性生殖的过程。两堂课精彩纷呈、各有特色,给听课老师留下深刻印象。

     

     

    接着,无锡市生物学科带头人杨玲老师对这两堂课做了精彩点评,杨老师提出,一堂好课,必须具有一定的开放性和延展性,必须让学生从生活中思考,从探索中领悟。无锡市生物学科教研员陈老师用八句简短而精辟的话,阐述了他对生物课堂的理解,陈老师说,生物教师要建立起自己对事物的认知坐标,找到生物学科本体的表现手法,讲述生物学科自己的故事。

       

    最后,南通市生物教研员刘义友老师,从发挥优势、认清形势、把握趋势三个角度,介绍南通生物学科的“十二字”课改要求,刘老师风趣的语言、生动的案例让聆听的老师们受益匪浅。

     

    第三课堂:融汇课堂内外,感悟教育情怀。

    走进百年老校——南通市实验中学,老师们聆听了朱校长结合自己学校作了“惟真课堂,让学习真正发生”的专题报告,“自主先学,合作助学,踊跃展学”新课程改革的三步环节,使得学员们对这所百年名校的课堂教学模式更加清晰。


    然后该校茹希老师给学员们展示了《动物生殖》这一节课的模拟课堂,讲授行云流水,活动打破常规,由先有鸡还是先有蛋引出鸡蛋是如何变成鸡的探究课题,通过识蛋、孵蛋、验蛋等活动环节,让学生真正参与到从蛋到鸡的生殖发育过程,充分体现了南通市初中生物课堂中关爱生命情怀素养的培养。

    南通市生物教研员刘义友老师总结到,之所以南通的教研改革能取得很好的成绩,和南通生物教师的“顶真”分不开,要做善良、尽责、幸福的老师,而好的老师、好的课堂能够幸福学生的一辈子,这也是广大南通一线生物教师共有的教育情怀。

    告别了南通实验中学之后,课程基地成员们来到了南通市博物苑的巨鲸天韵——江海鲸类生物资源专题成列馆学习参观。 

      

    在博物苑动植物专家居卫东教授的介绍下,了解了南通沿海鱼类分布的情况,和江海生态环境变化对当地水生生物生存的影响,居教授还讲述了他亲身经历,2005726日,在启东市向阳镇东方农场海滩,将一条长达11米的搁浅拟大须鲸成功送回了大海。

    在濠南别业,老师们真切感受到了近代教育家、实业家张謇的实业救国情怀。

     

    据统计,他一生在南通教育上的投资为257万两白银,到1924年,他在南通地区共创办小学370余所、中等学校6所、高等学校3所,初步形成了以基础教育和农、工、商、科技为中心,包括学前、初等、中等和高等教育在内的较为完整的近代教育体系,其中尤以师范教育为首创。张謇终生抱定“实业救国、教育救国”的信念,在时代风雨中,出身于封建王朝的张謇能清醒地“睁眼看世界”,并躬身实践长达三十余载,当之无愧地成为我国早期现代化事业的开拓者和先驱者,他的教育情怀让老师们深深感动。

        南通研学时间虽短,但老师们收获颇丰,做有情怀的教师,育有情怀的学生,朴实的研讨氛围、踏实的课堂教学研究必定让学科基地的老师们在成长的道路上走得更加坚实。

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