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  • 浅论“传道、授业、解惑”提法的不足
  • 2009-9-15 浏览() 【
  • ----浅谈新课程背景下教师职业化的新定位

    三高中 张念

    一、传统意义的教师角色

    教育是一种培养人的社会活动,教育系统是以人的集合为主要构成要素的社会系统。教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业。个体从自然人发展成社会人,是在学习人类经验、消化、吸收人类文化的社会化过程中逐步实现的。

    教师根据一定社会的要求,有目的、有计划地向年轻一代传授人类长期积累的知识经验,规范他们的行为品格,塑造他们的价值观念,引导他们把社会的要求内化为个体的心理素质,实现个体的社会化。

    教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。每个人在社会生活中都同时扮演许多角色,但职业角色是相对单一的,而教师这一职业却具有多种角色特点。

    一般说来,教师职业的角色有:

    1、传道者角色。教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命,“道之所存,师之所存也”。进入现代社会后,虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点,但学校、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观,并且用这种观念引导年轻一代。

    2、授业解惑者角色。我国唐代的韩愈在《师说》里说:‘‘师者,所以传道、授业、解惑也。”教师是各行各业建设人才的培养者,他们在掌握了人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能的基础上,对其精心加工整理,然后以便利于年轻一代学习掌握的方式传授给学生,帮助他们在很短的时间内,掌握人类几百年、几千年积累的知识,形成自己的知识结构。在他们遇到困惑时,启发他们的智慧,帮助他们解除困惑。

    二、现代学生在教学过程中地位的新变化

    1、学生逐渐成为课堂的主体。教师之于学生有明显的优势:在知识上,教师是较多者,学生是较少者;在智力上,教师是较发达者,学生是较不发达者;在社会经验上,教师是较丰富者,学生是欠丰富者。教师的任务是发挥这种优势,帮助学生迅速掌握知识、发展智力,丰富社会经验。但这一过程并不是单项传输过程,它需要有学生的积极的、富有创造性的参与,需要发挥学生的主体性。这也是现在新课程所要达到的目的所在。

    2、师生关系在人格上是平等的关系。俄国教育家乌申斯基这样描述教师的价值:教师“是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……。是过去和未来之间的一个活的环节"。教师是智慧的使者,是文明的桥梁,是心灵的火炬,是人格力量的重要来源。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体,师生关系是教育活动中的基本关系,反映着不同的社会发展水平,也对教育工作者提出不同的素质要求。从教学的角度看,师生关系是一种教与学的关系,是教师角色与学生角色的互动关系。可是学校也是社会,从社会学的角度看,师生关系在更深刻的意义上,是人和人的关系,是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。青少年将成长为怎样一个人,与家长、学校的教师以及其他教育成员有着非常密切的关系。一名教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响,更是思想的、人格的影响。学校的教师对学生的发展有着特别的意义。教育工作者作为一个人,作为社会中的一个人,对成长中的青少年有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的、社会道德上的影响并不是靠说教就能产生的,精神需要精神的感染,道德需要道德的濡化,一位教育工作着的真正威信在于他的入格力量,它会对学生产生终身影响。同样,学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反映,对教师的道德水平、精神风貌更会作出反映,用各种形式表现他们的评价和态度。这对从事教育工作的人来说确实是其他任何一种职业都无法比拟的精神挑战。

    3、现在的师生关系不再是一种单通道的授受关系。在管理上则是“我讲你听”的专制型关系,这种关系的基础是等级主义的,其必然结果是导致学生的被动性和消极态度,造成师生关系的紧张。建立在有利于学生发展意义上的严格要求和民主的师生关系,是一种朋友式的友好帮助关系。在这种关系下;不仅师生关系和谐,而且学习效率高。现代的师生关系是以教师尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础,同时又看到学生是处在半成熟、发展中的个体,需要对他们正确指导。

    三、现代教师角色的多元化的新特点

    1、管理者角色。教师不仅是传道、授业者,还是教育教学活动的管理者。教师对教育教学活动的管理,包括确定目标,建立班集体,制定和贯彻规章制度,维持班级纪律,组织班级活动,协调人际关系等等,并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

    2、示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾很好地揭示了这种角色特点,他说,教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点,教师的言论、行动,为人处世的态度,对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

    3、父母与朋友的角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。低年级的学生倾向于把教师看做是父母的化身,对教师的态度类似于对父母的态度;高年级的学生则往往视教师为朋友,希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,同时又希望教师是分担自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁的朋友。

    4、研究者角色。教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的活的个体,传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识,教育过程又是一个复杂的动态变化过程。这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作,而是要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动,不断学习新知识、新理论,不断反思自己的实践,不断发现新的特点和问题,以使自己的工作适应不断变化的形势,并且有所创新。

    以往的教师角色仅仅从对学生的角度来谈教师,而忽略了教师对自身发展的要求,也忽略了学生对自身发展应有的要求,忽略了社会,家长对教师角色的要求。随着新课程的发展,相信原有的情况会逐步改观的。

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