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国内211读研和出国读英美大学比哪个更好一点,国

为什么英美的顶尖大学哈佛、牛津都是私立的?中国老百姓却大多偏爱公办大学?

有一句话是这么说的:西方的中小学教育是普及教育、义务教育,大学教育是精英教育;中国的中小学教育是精英教育,大学却是普及教育。我觉得这句话很能说明你问的问题,因为公立大学的一大特征就是门槛低,收费低,而私立学校则普遍收费高,不是人人都能去的,是精英教育。

你的问题还要从历史层面来分析。国外的大学历史悠久,发展了数百年。欧洲中世纪及之前的数百年(对于七八百年的英国学校而言),以及北美独立战争之前(对于美国学校而言)能够接受教育的都是贵族、少数人,可以说大学是为了这些由他人劳动为他们创造财富、他们自己只需要思考人生、哲学,或者进行深度的自然研究而创立的,他们可以担负得起高额的学费,他们甚至非常愿意支付高额的学费以使自己和其他民众区分开来。因此高昂的学费就伴随着顶尖的教育流传了下来。

在美国,大部分的公立大学都是进入现代后近百年中为了让更多的支付不起高额学费的劳动者的下一代设立的,因此有state university甚至community college之类的存在。英国的百分之八十的大学也都是在二十世纪八十年代以后由社区学校(接近我们的大专或高职)升级而成的,教育水平和学费都不能和精英教育的那些学校比。而中国的顶尖高校从建国起就是公立的,中国的私立高校大多是为了一部分家庭条件优越而本身成绩、能力一般的学生设立的,因此公立、私立高校在两个社会的定位就不同。此外,西方进入一所顶尖的高校这样的教育投资未来的回报率是很高的,对于中国高校而言却不然。因此,应该可以理解西方人会认为进入顶尖的高校即使要支付高额学费也会很有价值。

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美国大学早已设立占星术专业

以占星学、艺术和科学为基础建立的开普勒学院,使占星学得以回归,并被设置为高等教育科目,于是在2000年7月,占星学向一些被选中的学生敞开了大门。

2004年10月10日,8名学生完成了他们四年的学业,获得了占星学研究的文学学士学位。毕业典礼在西雅图音乐博物馆举行,前来参加的有毕业学生、家长、教员、相关人员以及从日本远到而来的占星团体的成员。

开普勒学院为占星学研究提供了合理的、自由的、智慧的基础,它所设置的综合及交流性课程有历史、哲学、文化人类学、神话学、比较宗教学、心理学、天文学、数学、逻辑学、统计学、道德学、系统理论、文学等等。而这所有的学科都是通过占星学来引入。

http://www.fastdegrees.freeuk.com/discipline-and-subject.html
这是美国大学的专业证书和专业设置和学科分类。排在学科分类中的第八位,排在专业分类中的第四位(神学)。所以,占星术这种专业在美国是很受欢迎的。它主要为企业工作,所以说工资待遇很高。
这样看来,你也应该知道了。几乎每所大学都有占星术这门专业。他们学的是西洋占星术,没有中国式教程(风水)。不过也有少数大学开设印度占星学和东方占星学。例如:南加利福尼亚州州立大学,纽约大学等。
这东西没有什么笑话的。在西方国家学这个的人还很了不起,因为钱多呀。
祝你好运!

留学:申请英美顶尖的高校,需要具备哪些软实

留学申请存在软技能(Soft skills)和硬技能(Hard skills)之分。硬技能是通过考试能够测量出来的,是为进入国外大学而准备的,包括托福、雅思等成绩。而软技能则是与一个人的情商(EQ)有关的词汇,能够表明这个人与他人关系的一些人格特质,包括领导力、创造力、服务社区的能力、挑战困难的能力、文化互融能力。这些能力是在日常生活,甚至在留学申请和求职的时候展现出来的,更是职业导向的。而且,从世界范围内看,顶尖院校如美国名校的责任不仅在于普通意义上的教育,更在于为学生被社会认可、得到自己梦想职业、达成理想做好充分准备。
1.领导力
海外院校在招生时特别注意考查学生的领导力,一些海外名校将学生的课外活动分为5个等级,其中排名第一的就是成为课外活动的领导者。此外,很多海外院校都专门设有领导力奖学金。
以加州系统本科申请的一个文书题目为例:用事例描述你自己的一次领导经历,说明你在其中如何积极地影响他人,帮助解决争端,或者为团队做出全力以赴的努力。你需要考虑:一个领导角色不仅限于标题所述的内容。你可以写自己如何对他人进行指导,在具体的任务中你如何起到负责人的作用,或者在组织一个事件或课题中你如何起到领导的作用。思考你自己取得的成就并说明你在这次经历中有何收获?你是否曾经领导过一个团队?你的经历如何改变你对领导他人的看法?你是否曾经在学校、社区教堂或者某个组织中解决过某个重要的争端?你的领导角色不仅限于学校内的活动。例如,你是否曾经帮助过家人解决困难,或者照料过你的家人?

很多海外院校都要求学生在申请的时候,要在个人陈述或者其他文书中向大学说明自己具备什么样的领导力,组织策划或者完成过哪些社团活动,以展现自己的领导能力。但通过上述案例能够看出,领导力不仅限于学校之中,对家人的照料以及解决家庭中的矛盾和困难也算领导力的一个方面。
其实,国内很多中学也为学生提供了锻炼领导力的机会,例如学生会以及各种社团等,学生可以更好地利用这些机会锻炼自己。此外,照料家人可能是每个人都有过的经历,因此,只要认真挖掘,每个人都可以发现自己的领导力潜质。
2.创造力
创造力也是海外院校最为注重的软技能之一。华盛顿大学工程学院计算机科学与工程系本科申请专业的文书说明为“计算机专业是需要创造力、团队合作和扎实的学术能力的专业……”而弗吉尼亚大学工程与应用科学学院的文书题目为“如果你获得一笔资金进行一个小型工程课题,让它改善你的一个朋友或者家庭成员的日常生活,你会怎样做?”
创造力不仅体现在美术、音乐、舞蹈等艺术领域,更多的是体现人的原创力(originality),简单地说,就是能否在最短的时间内用最简洁的方式找到最有效的解决方案。只有新奇的想法、创新的思维才能给企业和社会带来生机和活力。因此,毫不奇怪,我们经常在新闻里看到发达国家发明了什么技术、创造了什么新产品。这些发明创造与发达国家高校重视创造力密不可分。
中国学生所接受的多以死记硬背的应试教育为主,在以教师所提供的答案为唯一标准答案的情况下,很多孩子创造力缺乏。创造力的培养是一个国家和民族兴旺发达的关键,因此,无论是教师,还是家长以及全社会,都应该注意保护幼儿的好奇心和创造力,为孩子提供良好的成长和教育环境,共同培养他们的创造力。

3.服务社区的能力
无论竞争激烈的海外名校,还是一般大学,社区服务在学生的履历中是必不可少的一部分。许多学校希望看到学生每年在社区服务中贡献的时间不低于50小时。
通用申请系统(COMMONAPPLICATION)是世界上著名的申请系统,该系统公布的2015至2016年申请题目(Essay Prompts)之一为“请讨论一下发生在你的文化、社区、家庭范围之内的标志着你变得成熟的一个成就或一件事。这件事可以是正式的或者非正式的。”
从题目可以看出,社区服务的选择是多种多样的。比如喜欢打棒球,可以给小球队做助理教练;或者喜欢弹钢琴,可以去欠发达地区义务教授钢琴课程;哪怕申请者是个坐轮椅的残疾人,也可以在图书馆以清理图书的方式为社区做贡献。
服务他人,为社区做贡献的精神来自美国,强调每个人都为自己所在的组织做出贡献。很多中国留学生都会为了申请海外院校而去做些公益活动。其实,在做公益活动的过程中,应该摆脱功利目的,把使个人成长、价值观的提升、改造社区或者社会作为高尚的目标,使社区变得更加温暖,更像一个彼此依赖的共同体。

4.挑战困难的能力
挑战困难的能力,也为海外院校所看中,可以先参考一些文书题目。德克萨斯理工大学文书题目为“描述你生活中遇到一次情境、障碍或者冲突,说明你是使用何种技能或者资源来解决它的?它改变你了吗?如果改变了,如何改变的?”加州大学系统的一个文书题目为“描述你是如何利用一次重要的教育或者工作机会克服你所面临的教育障碍的?”加州大学系统的另一个文书题目为“描述你所面临过的最大的挑战,说明为了克服这个挑战你采取了哪些步骤。这个挑战如何影响你的学业成就?”通用申请系统的一个文书题目为“失败是成功之母。讲述你的一次失败经历,并说明这次失败怎样影响你,你从这次失败中学会了什么。请描述你解决过或者希望解决的一个难题。这个难题可以是智力挑战、研究问题或是道德问题,范围不限。请解释它对你的重要性,你解决问题采取的措施或者找出解决方案。”
由此可见,海外院校在录取学生的时候普遍重视其挑战困难、克服障碍的能力。其实这种能力就是“逆境商”,即是否具备跌倒了再重新开始的勇气和决心。没有哪个科学实验会真的一次成功,重要的是能否在成千上万次失败后还能坚持,像沙漠玫瑰一样挺过最恶劣的环境依然绽放。
对于想出国留学的中国学生而言,在朝目标前进的时候,困难和障碍常常会出现。遇到挑战和障碍后,如果积极地想办法解决问题,就会带给前进的动力。然而,如果选择放弃,结果亦显而易见。通常而言,海外院校特别是名校的学习过程非常严格,他们希望学生能够克服重重障碍,完成学业,而不是半途而废。因此,中国学生在申请学校的时候应该充分挖掘挑战自我、克服困难的事例来证明自己具备完成美国大学学业的软技能。
5.文化互融能力
文化互融能力,亦为海外院校招生所看中,以以下几所美国院校的文书题目为例:
杜克大学的文书题目为“杜克大学在寻找有才华、主动投入且具有广泛人类经验的学生群体;我们相信学生群体的多样性能够使我们的社区更强大。为了帮助我们更好地理解你,如果你乐于分享你的经验——可能这个经历与你所在的社群有关,你的性取向或者性别认同感,抑或你的家庭或文化背景——我们鼓励你写出来。会有真实的老师阅读你的申请文书,并且我们希望尽我们的最大努力来理解并欣赏那些申请杜克大学的真实人群。”
密歇根大学的文书题目为“每个人都属于不同的社群并且(或者)被共同认可的地理、宗教、人种、收入、饮食、兴趣、种族、意识形态或者知识传统所界定。选择你所属的一个社群,描述一下这个社群以及你在其中的位置。”
北卡罗来纳大学教堂山校区的文书题目为“学生们会在课堂内外学习。卡罗莱纳社区的其他成员会从你身上学到什么?”
明尼苏达大学2017年研究生招生的文书题目为“录取多样化的学生团体并使他们毕业是明尼苏达大学的重要使命。请写一篇陈述说明你的特殊素质、特点和生活经历对你所申请的研究生项目以及明尼苏达大学的学生能够做出什么贡献。你可以列举能够说明你对学生群体多样性的贡献的例子,说明你通过制定高标准完成学业和其他目标,克服障碍取得成就,以及帮助他人取得成功获得资源时的动机。”
从以上几所学校文书的题目看,很多海外院校都非常重视考查申请者的文化互融性。学校希望招收到的学生具有文化包容性,能够为多元文化做出贡献,以自己所在的文化丰富校园文化,促进文化理解,从而达到和而不同的效果。国与国之间、民族与民族之间的仇恨、报复在很大程度上源于不了解和不理解。如果通过大学生在同一个校园、同一个教室内的交流合作能够把不同的文化、艺术、饮食、传统、风俗、习惯向更多的人传播,使更多人具备包容、理解的心态,这个世界就会增加更多的和平,减少彼此间的憎恨、嫌弃、封锁和制裁,可能就会减少恐怖袭击事件的发生。从这个角度来讲,留学生也许能够成为文化传播的使者及世界和平的改善者。
本文从美国大学招生的视角探讨了留学生需要具备的几种主要软技能。实际上的留学软技能不仅这几种,希望广大中国学生在学习和生活中能够广泛提高自己的软技能,进入更好的大学,并为未来就业做好准备。

英美加高校最重视中国留学生的什么

美国:申请名校还需软实力
直到7月底,仍有众多美国大学可以接受当年秋季本科入学申请。只要抓紧时间,学生仍可以赶上2016秋季本科入学。语言成绩不够或无语言成绩的学生,可以申请双录取、桥梁、预科等项目;不少学校还提供内部测试,其成绩可以替代语言考试成绩,方便学生尽快申请。
申请美国名校是硬实力与软实力的比拼,因此越早规划越好。美国的高一是国内的初三,建议从初三开始就做留学规划。硬实力部分需要准备各类语言及升学考试,如托福、雅思、sat、ACT、AP等等。软实力部分需要从各方面提升学生的背景,如获奖情况、课外活动、兴趣爱好、领导力、社会责任
感等。
英国:看重高中三年成绩
英国有很多大学的本科,可以直接接受中国高中毕业生。一般会对学生高中三年的成绩或会考成绩有严格要求,还有小部分学校对高考成绩也有要求。例如考文垂大学、诺森比亚大学、赫特福德大学、伯明翰城市大学、桑德兰大学和贝特福德大学,都可以接受中国高中毕业生。
对于国内高二或高三的毕业生,可以选择英国的大学预科,一般课程为一年或半年,课程结束且成绩合格后即可进入对应大学的对应专业攻读学位课程。学生可在高二或高三在读阶段提交英国预科申请,先获得英国预科通知书后,同时准备中国高考。如高考没有考取理想的大学,可以直接到英国就读预科课程。

今年9月高一,想出国留学,父母希望去美国,但我自己希望去英国,可以分析一下<威尼斯人网上赌场网址>的区别吗?

选择专业上的差别你自己看哈,美国总体来说机会更多一些,毕竟地方大,大学数量也多,以后读研选择很大。英国的教育属于产业,教育质量个人觉得不如美国。。。还是看学校,英国如果能去前五的学校那还是很棒。
美国大学四年制,英国三年制,但美国如果修满学分也是可以三年毕业。
奖学金申请都差不多的,美国更适合放得开的人,能疯能学习,比较乐于接受各种文化。英国适合较为传统,性格较踏实严谨的,总的来说英国人没有美国人那么接受别的文化。有人觉得在英国很难融入。但是学习传统和古典的文化还是英国比较有底蕴。
申请时间看你想入学的时间,秋季申请需要在前一年十一二月开始,春季入学大概九十月份,具体看学校,时间差的比较大。
大概的申请方法是:一定要多去各个学校主页看(这可能需要研究大半年),大概选择几个中意的仔细研究官网录取要求。通常需要的材料就是,在线填写申请表(需交$35-100申请费)-寄送高中成绩单(有些需先寄给美国公证)、财产证明、个人陈述(有的有题目)、推荐信(有些不需要)之类-在雅思或托福考试中心申请寄送成绩单(要达到学校要求)-SAT/ACT等入学考试寄送成绩单-等待一两个月(加州大学系统要半年)在学校申请系统里可以查看录取状态。通常拉开层次申请5-10所学校可以保证有几个offer的。
关于前途什么现在讲太渺茫了没必要,专业你还没定,成绩别人也不了解,申请学校的排名也不清楚,国家都不确定的情况下是很难说的。你需要知道的是英国不是移民国家,想留下来不容易,但美国竞争力大,像学新闻传媒等工作签给的限额少,具体的我觉得现在真不需要考虑太多~在高中保持很高的GPA,多参与竞赛活动什么的就够了~

这些大学有英美文学专业吗

,上大学的目的是什么?读了十几年的书,这个问题在不同阶段可能有不同的答案。在高中以前,很多人大脑中几乎就没有大学这两个字的概念,当时似乎是万般皆下品,唯有读书高:读书是人生发展的正道。

英美教育制度的比较

  英国教育体制简介

  英国对所有五至十六岁的儿童实行强制性义务教育。就课程和学历资格而言,英国存在两种不同的体制,一种是英格兰、威尔士和北爱尔兰教育体制,另一种是苏格兰教育体制。

  私立学校和公立学校
  在私立学校体系,家长一般都要付学费;在公立学校体系,教育是免费的。公立学校通常不接收年龄十六岁以下的外国学生。

  学龄前教育

  私立学校和公立学校都提供学龄前教育。很多儿童在三岁或四岁时开始在幼儿园或小学的幼儿班接受教育。

  预备教育

  私立学校为五岁至十三岁儿童提供预备教育(或小学教育)。很多外国学生通常在七岁时以寄宿学生的形式入学。在十一岁或十三岁的时候升入私立中学学习。

  小学教育

  这是公立教育体系的一部分,为绝大多数英国儿童提供教育。儿童五岁时上小学,一般在十一岁时升入中学或学院。

  中学教育

  英国所有中学为学生提供教育直至他们年满十六岁,学校帮助学生准备普通中等教育证书考试或者同等水平课程考试。相当数量的外国学生在十一岁或十三岁时来英国上中学,其中很多人上私立寄宿中学。

  十六岁以后教育

  中学生在十六岁完成强制性义务教育以后,就可以合法地离开学校,开始工作。不过,大多数学生会以预科学生的身份进入预科学院或者延续教育学院,在那里学习中学高级水平考试课程或者同等水平课程。外国学生一般在这个阶段来英国接受教育,如学习中学高级水平考试课程,为在英国学习延续课程或上大学做准备。

  十八岁以后教育

  预科生一般在十八岁时完成中学教育。然后,大部分学生继续攻读延续教育课程或攻读高等教育课程。

  延续教育(FE)
  (包括职业课程和部分本科课程)
  延续教育是指为年龄十六岁的中学毕业生继续提供的教育和培训。英国有六百多所公立和私立学院开设延续教育课程。这些学院开设的课程种类广泛,包括英语语言课程、某些普通中等教育证书课程、中学高级水平考试课程及其同等水平课程、职业课程、衔接课程以及部分本科生课程。

  高等教育(HE)
  (包括本科课程、研究生课程和MBA)
  高等教育是指大学、学院及其他院校提供的本科以上课程教育和培训。英国有九十多所大学和五十多所高等教育学院。它们开设了多种多样的课程,大多数课程学习结束时可以获得学位或同等学历,研究生学历或工商管理硕士学位。

  美国教育体制
  [日期:2006-02-09] 来源: 作者: [字体:大 中 小]

  美国的教育是先有教会和私立学校后有公立学校, 故传统的教育体制是地方分权制和公私并举制

  美国立国时的宪法规定,联邦政府无权干涉各州的教育.1865年南北内战结束后美国开始感到设立中央教育领导机构的必要性。

  1868年才在内政部中设教育总署, 也只是管理很少的联邦教育经费, 为各州的学校提供帮助和咨询,直到1979年才正式建立了联邦教育部. 各州的教育委员会和下属的地方学区委员会, 与基层学区委员会仍然分别掌握各地的教育大政,发展计划, 经费分拨等实权. 但联邦政府由于教育经费的不断增加和1958年以来几部教育大法(如<国防教育法中小学教育法天才教育法;成人教育法;等)的颁布实施,使中央政府的教育政策逐步渗透到州和地方, 对全国施加有力的影响.

  教育既以全民为对象,并涉及到每个家庭和个人的未来,故教育既是国家的大事, 又是各州和地方政府及社会团体的大事,大家都把人力, 物力, 财力, 精力投到教育上,使形成教育多轨制,调动起多方面办教育的积极性, 运用市场经济的规律办" 三全"(全民,全面,全程)教育, 这是美国教育体制的最大特色. 这比单纯靠政府出资(单轨制)办学, 按计划经济规律去办教育有更高的效率和良好的效果.美国众多的社会团体(宗教, 工会,企业)和教育团体( 教育基金会, 协会, 研究会)对推动美国的教育改革起了巨大的作用,如天主教, 卡内基,福特,洛克菲勒等基金会,以其雄厚的资金和强大的舆论来推动教育的各项实验,教改, 科研及设立新专业,传播先进经验, 提出教育宗旨与政策建议等,其影响力和潜能往往超过政府部门.
  美国教育的多元文化主义是美国教育的国策,多元文化教育是使多民族移民融入美国主体文化的最大途径. " 归化主义" 是用占统治地位的文化去压迫,消灭或混合别的文化.而" 多元文化主义" 则是把一国中的多种民族文化接受为特色的, 独立的成份, 在平等的基础上认同与互补.

  美国文化教育的高水平也决定了美国在世界科技方面的领先地位。在美国人看来,人人都有接受教育的权利。美国的法律规定儿童6-16岁必须入学。美国的公立学校由政府税收支持,学生免费入学;私立学校多由教会支持。美国的学校按年龄阶段分为以下四类:
  1.初级学校:1-6年级(6-12岁)
  2.初级中学:7-8年级(13-14岁)
  3.中学:9-12年级(15-18岁)
  4.大学(学院):一般为4年制(18岁以上),另有“研究院”或“专业学院”,为大学毕业学生从事研究而设立。

  美国大学目前实行准学士、学士、硕士、博士学位制,分别代表本科和研究生两大类教育4级不同的学术水平。由于准学士学位只是读完2年初级或社区学院的资格证明,不是攻读学士学位的必经阶段,因此美国的学位制基本上还是3级水平结构。按学位性质,一般分为学术(研究)学位和专业(专科)学位两种。此外美国大学还颁授荣誉学位,此种学位并不反映学术成就,而是对予社会有杰出贡献者的承认。

  美国的大学习惯上分为以下三类:
  两年制学院,又称初级或技术学院,大部分为公立,多半为地方社区所举办,故一般称为社区学院。社区学院提供的课程有两类:一类为过渡性文理课程,相当于4年制大学的头两年,学生习毕可转入4年制大学继续深造;另一类为终止性职业技术课程,毕业生直接就业。社区学院颁授的学位是准学士学位。社区学院入学条件简单,不限年龄,亦无须通过入学考试;学习时间灵活,有全日、半日、周末、夜间课程的多种选择,还有寒暑假开设的假期班;修业年限较短,收费低廉,而且针对本地区需要开设课程,便于就业,因此日益受到社会各界的青睐。

  四年制学院,大体有两类:一类是文理学院或文科学院。基本课程包括人文学(语言、文学、哲学、艺术、音乐、文化史等)、社会及行为科学(历史、地理、经济、政治、社会学、人类学、心理学等)和自然科学(数学、物理、化学、生物学、地质学等)三大领域。另一类是独立的专科学院,如机械学院、建筑学院、工程学院、音乐学院、师范学院等,主要提供专科职业教育。上述两类学院学制一般为4年。文理学院和文科学院向毕业生颁授的最普遍的学位是文学士和理学士,专科学院则授予专业学位。

  综合性大学,综合性大学规模庞大、组织复杂、师资充实、设施完备,一般设有以文理学院为核心的若干学院,可修学位的课程除通常的文理课程外,还有工程与技术、商科、国际问题、卫生、教育、农业、家政、建筑、传播、新闻、图书馆学、旅馆管理等。大部分综合性大学注重研究工作,不仅拥有设备先进、实力雄厚的研究机构,也设有以向高校和社会输送教学和研究人才为双重使命的研究生院,因此这些大学又被称为研究性大学。此外,许多综合性大学还设有若干高级专业学院,如法学院、医学院、牙医学院、管理学院等。进入这些专业学院学习,往往需要有4年制大学的本科学历,学制通常为3-4年,时间长费用高。综合性大学颁授学士、硕士和博士3种学位。

  自己整理下
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